Παρασκευή, 26 Δεκεμβρίου 2014

Η Ε.Ε. ΚΑΤΑΓΓΕΛΕΙ ΤΟ ΑΘΛΙΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΣΥΣΤΗΜΑ ΤΗΣ ΕΛΛΑΔΑΣ

Για ακόμα μία φορά η εικόνα του εκπαιδευτικού συστήματος είναι απογοητευτική αφού σύμφωνα με τα αποτελέσματα έκθεσης της Eυρωπαϊκής Eπιτροπής για την αξιολόγηση της προόδου του στρατηγικού πλαισίου «Eκπαίδευση και κατάρτιση 2020» η χώρα μας μένει μετεξεταστέα. Βάσει των στόχων που θέτει η ΕΕ για την εκπαίδευση οι επιδόσεις της Ελλάδας είναι θλιβερές.
Ενδεικτικά αναφέρεται πως η εικόνα της Ελλάδας στην επιτυχή μετάβαση των αποφοίτων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης στην αγορά εργασίας, στη μείωση των ποσοστών αποτυχίας των 15χρονων μαθητών σε βασικές δεξιότητες και στην αύξηση της συμμετοχής των ενηλίκων στη διά βίου εκπαίδευση είναι απογοητευτική.
Στην έρευνα που παρουσίασε η Ημερησία γίνονται συστάσεις για:
  • Τον εκσυγχρονισμό της πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης ώστε να μειωθούν τα υψηλά ποσοστά αποτυχίας των μαθητών
  • Την εφαρμογή συστήματος αξιολόγησης στους εκπαιδευτικούς των δύο πρώτων βαθμίδων
  • Την εξοικονόμηση πόρων λόγω χαμηλής κρατικής χρηματοδότησης, με μέτρα όπως είναι ο «εξορθολογισμός» των σχολικών μονάδων, ανοίγοντας «παράθυρο» για νέες συγχωνεύσεις και καταργήσεις
  • Την ενίσχυση της ελκυστικότητας της επαγγελματικής εκπαίδευσης, όπου φοιτά το 33,1% των μαθητών έναντι 50,4% στην Ευρώπη, αλλά και τη σύνδεσή της με την αγορά εργασίας.
  • Την προσαρμογή της ανώτατης εκπαίδευσης με τις ανάγκες της ελληνικής οικονομίας με στόχο να μειωθούν τα ποσοστά ανεργίας των νέων πτυχιούχων.
Ωστόσο στο μοναδικό δείκτη που η Ελλάδα είχε καλή επίδοση ήταν αυτός της πρόωρης «διαρροής» νέων από την εκπαίδευση - κατάρτιση. Συγκεκριμένα αναφέρει πως το 2013, το ποσοστό των νέων, ηλικίας 18 - 24 ετών, που βρίσκονται εκτός εκπαιδευτικής διαδικασίας -δηλαδή δεν συνεχίζουν τις σπουδές τους στη μεταδευτεροβάθμια και την τριτοβάθμια εκπαίδευση ή δεν συμμετέχουν σε προγράμματα κατάρτισης- ήταν μόλις 10,1% όταν ο ευρωπαϊκός μέσος όρος ήταν 12%. Σημειώνεται ότι στόχος είναι το ποσοστό αυτό να μειωθεί κάτω από το 10% στα κράτη -μέλη της E.E. έως το 2020.
Τα σημεία που χρειάζεται άμεση βελτίωση είναι:
  1. Η αποφοίτηση νέων από την τριτοβάθμια εκπαίδευση. Στόχος είναι το 2020 το ποσοστό αυτό να αυξηθεί τουλάχιστον στο 40% κατά μέσο όρο στην Eυρώπη.
  2. Η συμμετοχή παιδιών άνω των 4 ετών στην προσχολική εκπαίδευση κάτι που η Eυρώπη δίνει ιδιαίτερη βαρύτητα στη συμμετοχή των παιδιών ηλικίας άνω των 4 ετών στην προσχολική εκπαίδευση.
  3. Οι επιδόσεις 15χρονων μαθητών σε βασικές δεξιότητες. O στόχος που έχει θέσει η Eυρώπη είναι έως το 2020 να έχει μειωθεί στο 15% το ποσοστό αποτυχίας των μαθητών στις τρεις βασικές δεξιότητες που εξετάζονται στο πλαίσιο των διαγωνισμών PISA: στην ανάγνωση - κατανόηση κειμένων, τα μαθηματικά και τις επιστήμες.
  4. Απασχολησιμότητα αποφοίτων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης: Ενώ το πτυχίο αποτελεί στην Ευρώπη «διαβατήριο» για την αγορά εργασίας, στη χώρα μας οι απόφοιτοι μεταδευτεροβάθμιας και τριτοβάθμιας εκπαίδευσης βρίσκονται αντιμέτωποι με την ανεργία και εξαναγκάζονται να μεταναστεύουν στο εξωτερικό.
  5. Ιδιαίτερα χαμηλή είναι η επίδοση της χώρας μας σε ό, τι αφορά τη συμμετοχή των πολιτών, ηλικίας 25-64 ετών, σε προγράμματα διά βίου εκπαίδευσης και κατάρτισης που βοηθούν στην ένταξή τους στην αγορά εργασίας.

Δευτέρα, 22 Δεκεμβρίου 2014

ΚΑΛΕΣ ΓΙΟΡΤΕΣ



Αυτά τα Χριστούγεννα ας αναστήσουν το χαμόγελο στα χείλη των ανθρώπων, ας ζεστάνουν τις παγωμένες καρδιές τους και ας χαρίσουν σ’ αυτούς που αγωνίζονται την ζωή που τους αξίζει..!


Δευτέρα, 8 Δεκεμβρίου 2014

ΕΠΙΣΤΟΛΗ ΣΤΟΝ ΥΠΟΥΡΓΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΑΠΟ ΜΙΑ ΜΑΘΗΤΡΙΑ Α' ΛΥΚΕΙΟΥ


 Αγαπητέ υπουργέ κ. Λοβέρδο,

Παίρνω το θάρρος να στείλω αυτό το email με σκοπό να εκφράσω τη δυσαρέσκεια μου σχετικά με το νέο εκπαιδευτικό σύστημα. Είμαι μαθήτρια της Α λυκείου και μάλιστα μια από τις καλύτερες στο τμήμα μου. Μιας και το σύστημα αυτό στοχεύει στην επιτυχία των λίγων θα μπορούσα κάλλιστα να αφοσιωθώ στο διάβασμα και στην δυσβάσταχτη ύλη (καθορισμένη από το υπουργείο σας) και να αγνοήσω τους συμμαθητές μου και τις γενιές που ακολουθούν οι οποίοι καταβάλλουν μεγάλες προσπάθειες για να εκπληρώσουν τα όνειρα τους.
 Όμως δεν έχω υπάρξει ποτέ έως τώρα ατομίστρια και το μόνο συμφέρον που υποστηρίζω είναι το δημόσιο. Το οικογενειακό μου περιβάλλον μου έχει εμφυσήσει την ιδέα ότι πρέπει να νιώθω περήφανη που είμαι Ελληνίδα αφού η πατρίδα μου έχει γράψει ιστορία για τα επιτεύγματά της και τον πολιτισμό της.
 Όμως ανταποκρίνεται η σύγχρονη Ελλάδα στα κατορθώματα των προγόνων μας; Αναγνωριζόμαστε παγκοσμίως ως ένας από τους πιο μορφωμένους λαούς με το υψηλότερο εκπαιδευτικό σύστημα. Ταυτόχρονα ωστόσο επικρατεί μία γνώμη για ελλιπής μόρφωση και χαμηλό μορφωτικό επίπεδο καταλογίζοντας την αναποτελεσματικότητα και τη μη παραγωγικότητα στους μαθητές. Πραγματικά νιώθω τυχερή και προνομιούχα που οι γονείς μου στερούνται ατομικές τους ανάγκες για να μου παρέχουν φροντιστηριακή υποστήριξη. Νιώθουν όμως το ίδιο τυχεροί όταν περισσότεροι από το 1/2 του τμήματός μου όχι απλώς δεν απολαμβάνουν τέτοιου είδους πολυτέλειες (δυστυχώς στις μέρες που διανύουμε μέχρι και τα φροντιστήρια είναι για τους λίγους) αλλά αδυνατούν να πληρώσουν το κόστος των βιβλίων των αγγλικών που δεν παρέχεται από το Υπουργείο Παιδείας; Και ας περάσουμε στις βασικές αδυναμίες του εκπαιδευτικού συστήματος. 
Οι καθηγητές αδυνατούν να διδάξουν την υπέρογκη ύλη οδηγώντας τους μαθητές σε συμπληρωματικές ώρες για να καλύψουν τα κενά των σχολικών διδακτέων ωρών. Η πίεση και το άγχος προκαταβάλλουν τα παιδιά που πολλά από αυτά χάνουν τις ελπίδες τους και παραιτούνται από τα όνειρα τους. Είναι πραγματικά παράλογο 15 χρονών μαθητές να υπόκεινται σε 35 σχολικές ώρες, περίπου 14 συμπληρωματικές ώρες υποστήριξης και φυσικά τις εξωσχολικές δραστηριότητες που αφορούν τη γλωσσομάθεια και ίσως κάποιο χόμπι. 
Δε διαφωνώ πως χωρίς κόπο δεν φτάνεις τον στόχο σου. Όμως είμαστε παιδιά έχουμε ανάγκη από διασκέδαση, ανεμελιά, φίλους, προσωπική ζωή. Ύστερα η καθιέρωση της Τράπεζας Θεμάτων τάραξε όλα τα σχολεία πανελλαδικώς. Πλέον δεν μας δίνεται η δυνατότητα να συζητήσουμε περεταίρω θέματα ούτε να αφιερώσουμε χρόνο για μια μελέτη σε βάθος γιατί ο χρόνος μας είναι πολύτιμος και δυστυχώς ίσα που φτάνει για να λύσουμε θέματα από την Τράπεζα Θεμάτων έτσι ώστε να νιώθουμε περισσότερη ασφάλεια για τα θέματα των τελικών εξετάσεων. 
Η μόρφωση μας είναι επιφανειακή και περιορίζεται στη σχολική ύλη. Έχει αποδειχτεί πως το ελληνικό σχολείο, της ελλιπούς παιδείας ,έχει την περισσότερη ύλη στην Ευρώπη. Εύλογα βγαίνει το συμπέρασμα πως τα παιδιά ,εφόσον ,αυτά που έχουν να διαβάσουν είναι δυσβάσταχτα,αναγκάζονται να »παπαγαλίσουν»και αφού περάσει ένα χρονικό διάστημα να έχουν ξεχάσει ,σχεδόν,τα περισσότερα απ’όσα »παπαγάλισαν».Παιδεία ,όμως,είναι αυτό που σου μένει ,αφού ξέχασες τι διάβασες. 
Προσωπικά εδώ κρύβεται όλο το πρόβλημα. Πρέπει να δοθεί βαρύτητα στην όξυνση της κριτικής σκέψης του μαθητή και να αποτελέσει ο χώρος του σχολείου πεδίο γνώσης, χαράς και έμπνευσης. Ας αντικρίσουμε πια την αλήθεια. Δεν είναι λάθος των σύγχρονων γενιών που το σχολείο φαντάζει τόπος βασανιστηρίου και αβάσταχτων ωρών. Στο χέρι σας είναι να πάψει να ακούγεται η έκφραση ελλιπούς παιδείας ξανά και ξανά. 
 Συμμερίζομαι το γεγονός ότι δεν ψηφίσατε εσείς αυτό το σύστημα αλλά δεν καταλαβαίνω γιατί δεν κάνετε κάτι για να το αλλάξετε, για να ανακουφίσετε τόσο τους μαθητές όσο και τους γονείς αυτών. Προτιμάτε να μην λιντσάρετε το αναποτελεσματικό σύστημα ενός συναδέλφου σας καταστρέφοντας τα όνειρα τόσων γενεών που ακολουθούν; Ελπίζω να αφιερώσετε λίγο από τον πολύτιμο χρόνο σας και να διαβάσετε το email μου. 
Ηλέκτρα
Μαθήτρια της Α” Λυκείου του 9ου Σχολείου Αμαρουσίου

Τετάρτη, 3 Δεκεμβρίου 2014

AΠΟ ΤΗ ΝΔ ΣΤΟ ΣΥΡΙΖΑ...


...ΜΕ ΑΛΛΑ ΛΟΓΙΑ "ΑΠΟ ΤΗ ΣΚΥΛΑ ΣΤΗ ΧΑΡΥΒΔΗ"..!

Κυριακή, 23 Νοεμβρίου 2014

ΤΟ ΔΡΑΜΑ ΠΟΥ ΣΥΝΕΧΙΖΕΙ ΝΑ ΠΑΙΖΕΤΑΙ ΜΕ ΜΕΓΑΛΗ ΕΠΙΤΥΧΙΑ:.."MH ΕΓΚΑΙΡΗ ΣΤΕΛΕΧΩΣΗ ΜΕ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟ"..!

Πρώτο «θύμα» το ολοήμερο σχολείο 

Tα προβλήματα και τους λόγους που δεν μπορεί το Ολοήμερο Σχολείο να αποτελέσει οδηγό για την πρωτοβάθμια εκπαίδευση επιβεβαιώνει η έκθεση αξιολόγησης των Ολοήμερων Δημοτικών Σχολείων με Ενιαίο Αναμορφωμένο Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα (ΕΑΕΠ), τα οποία -σημειωτέον- κατέχουν θέση προτεραιότητας ως προς τα υπόλοιπα σχολεία.

Την ίδια στιγμή, η φτώχεια του σχολείου, που ουσιαστικά περιγράφεται στην έκθεση, ενισχύει την επικοινωνιακή προώθηση των εξαγγελιών Λοβέρδου για την ανασυγκρότηση...
της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης, δεν λύνει όμως τα βασικά προβλήματα που συνδέονται με στοιχειώδεις και μη αντιμετωπίσιμες ελλείψεις, ενώ οι λύσεις προς το παρόν ταυτίζονται με ασφυκτικότερο εργασιακό πλαίσιο για τους εκπαιδευτικούς. Από την αξιολόγηση διαπιστώθηκαν πολλές δυσλειτουργίες, όπως:
- Μη έγκαιρη στελέχωση με εκπαιδευτικό προσωπικό. Σε αρκετές περιπτώσεις οι προσλήψεις των αναπληρωτών ειδικότητας έγιναν πολύ αργότερα από την έναρξη του έτους. Αποτέλεσμα, κάθε Ολοήμερο να τελειώνει διαφορετική ώρα ανάλογα με το διαθέσιμο προσωπικό.
- Δυσκολία στη διαμόρφωση του ωρολόγιου προγράμματος, λόγω του ότι ορισμένοι εκπαιδευτικοί ειδικότητας-αναπληρωτές μοιράζονταν σε 4-5 διαφορετικές σχολικές μονάδες, προκειμένου να συμπληρώσουν το ωράριό τους!
- Ελλείψεις στην υλικοτεχνική υποδομή των σχολείων.
Οι προτάσεις -μεταξύ άλλων- περιλαμβάνουν: Εγκαιρες προσλήψεις εκπαιδευτικών, μόνιμο διδακτικό προσωπικό, χρηματοδότηση των σχολείων, ανάθεση σε εκπαιδευτικό ΠΕ70 των ωρών της προετοιμασίας, θεσμοθέτηση ώρας προετοιμασίας στο πρόγραμμα για τις εργασίες της επόμενης μέρας. Αυτό μπορεί να συνδυαστεί με μείωση της διδακτέας ύλης και προσεκτική επιλογή της, προκειμένου να αποφευχθούν οι επικαλύψεις και να εξοικονομηθούν οι ανάλογες ώρες. Τις τελευταίες ο υπουργός τις έχει εξαγγείλει. Είναι οι εύκολες...
Αννα Ανδριτσάκη από efsyn

 

Τετάρτη, 5 Νοεμβρίου 2014

ΜΠΡΑΒΟ ΣΤΑ ΕΛΛΗΝΟΠΟΥΛΑ ΤΗΣ ΚΑΤΕΡΙΝΗΣ

Το υψηλό εθνικό του φρόνημα και η μεγάλη του αγάπη για την πατρίδα του την Ελλάδα, οδήγησαν έναν μαθητή της 1ης τάξης του 2ου ΕΠΑΛ Κατερίνης, στην αποβολή!

Το... σφάλμα του και η... αταξία του, που του στοίχισε την τιμωρία του, ήταν η να αξιώσει από τον διευθυντή του σχολείου, να υψώνεται η Ελληνική σημαία μία φορά την εβδομάδα και να ακούγεται ο Εθνικός Ύμνος, όπως προβλέπεται από τον Νόμο Κ.Δ.Π. 223/97, παρ.33. 


(παρ. 33. Σε κάθε δημόσιο σχολείο αναρτώνται καθημερινά τόσο
η ελληνική όσο και η κυπριακή σημαία σε διαφορετικούς
ιστούς. Μια φορά τη βδομάδα γίνεται επίσημα η έπαρση
των σημαιών και ψάλλεται ο Εθνικός Ύμνος σε κοινή
συγκέντρωση των παιδιών και με την παρουσία όλου του
διδακτικού προσωπικού). 

Ο λόγος για τον Γιώργο Δεμερτζή, ο οποίος όντας πρόεδρος του 15μελους συμβουλίου και προ της ετσιθελικής άρνησης του διευθυντή του, να κάνει δεκτό το αίτημά του, ζήτησε από τους 560 συνολικά μαθητές που φοιτούν στο συγκεκριμένο σχολείο - είναι το μεγαλύτερο της Κατερίνης, να υπογράψουν εάν θέλουν να ακούγεται ο Εθνικός Ύμνος και να υψώνεται η σημαία.

Το τελικό αποτέλεσμα ήταν συντριπτικά υπέρ της ιδέας-αιτήματος του Γιώργου Δεμερτζή, αφού οι 530 μαθητές υπέγραψαν «ΝΑΙ», ενώ οι υπόλοιποι 30 «ΟΧΙ».
 
Ο Γιώργος Δεμερτζής περιγράφοντας τα όσα συνέβησαν στην ξεχωριστή αυτή ιστορία απόρροια της αγάπης του για τη σημαία και τον Εθνικό Ύμνο, είπε:

«Ζήτησα από τους μαθητές του σχολείου μου, να υπογράψουν αν θέλουν να ακούγεται ο Εθνικός μας ύμνος και να γίνεται η έπαρση της σημαίας. Υπέγραψαν οι 530 μαθητές υπέρ και οι 30 κατά, οι οποίοι είναι Έλληνες, αλλά και παιδιά διαφορετικών εθνικοτήτων. Ο αξιότιμος κύριος διευθυντής όμως έφερε αντίρρηση σε όλο αυτό, λογικά διότι δεν είναι Έλληνας και δεν συμφωνεί με την Ελληνική διαπαιδαγώγηση. 

Επίσης όποιος λέει την αλήθεια απέναντι του διαστρεβλώνει τα λόγια του και του δίνει μια καλή αποβολή.

Εμένα μου έδωσε 3 ημέρες αποβολή συκοφαντώντας με ότι είμαι φασίστας, αναρχικός, ακραίος, κακός, απειλή για τη δημοκρατία και για το σχολείο! Μαζί του είναι κι άλλοι εκπαιδευτικοί και μου κάνουν πόλεμο ώστε να με διώξουν από το σχολείο τόσο εμένα αλλά και όποιον δεν υποστηρίζει τις δικές τους ιδέες και συμφέροντα». 

Μετά από όλα αυτά ο Γιώργος έκανε συμβολική κατάληψη στο σχολείο χωρίς να προκαλέσει φασαρίες και φθορές, με μοναδικό σκοπό να υψώσει την Ελληνική σημαία, όπως βλέπετε στη φωτογραφία όπου εικονίζονται τα παιδιά του 15μελους συμβουλίου του 2ου ΕΠΑΛ Κατερίνης.

 

 

Πέμπτη, 16 Οκτωβρίου 2014

Ο ΘΛΙΒΕΡΟΣ ΑΠΟΛΟΓΙΣΜΟΣ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΚΡΙΣΗΣ ΣΕ ΠΑΓΚΟΣΜΙΑ ΠΡΟΒΟΛΗ.


Η «γυμνή» αλήθεια για την Ελλάδα σε μία στάση λεωφορείου στο Λονδίνο.
Μέσα σε 13 γραμμές ο απολογισμό​ς της κρίσης σε ανεργία, μισθούς, οικονομία.



Το γύρο του κόσμου κάνει νέα φωτογραφία που εμφανίστηκε σε στάση λεωφορείων στο Λονδίνου, που αναφέρει μέσα σε 13 γραμμές αριθμών την τραγική κατάσταση που επικρατεί στην οικονομία της Ελλάδος.
Οι εμπνευστές της "διαφήμισης" δεν έχουν γίνει γνωστοί, αλλά προφανώς ανήκουν στους ευρωσκεπτικιστές της Βρετανίας, οι οποίοι θέλουν να δείξουν τι συμβαίνει σε μία χώρα που συμμετέχει στην Ευρωζώνη.
Ειδικότερα, αναφέρεται:
1) 1 εκατ. έχασαν την δουλειά τους
2) 30% των επιχειρήσεων έκλεισαν
3) 38% μείωση μισθών
4) 45% μείωση συντάξεων
5) 25% μείωση του ΑΕΠ
6) 30% μείωση του οικογενειακού εισοδήματος
7) 42,8% αύξηση της παιδικής θνησιμότητας
8) 190,5% αύξηση της ανεργίας
9) 272,7% αύξηση του δείκτη κατάθλιψης
10) 35,5% αύξηση του δημόσιου χρέους
11) 84,3% μείωση της κατασκευαστικής δραστηριότητας
12) 98,2% αύξηση του δείκτη φτώχειας
13) 2 αυτοκτονίες κάθε μέρα
 

Αυτή είναι η Ελλάδα το 2014...

Δευτέρα, 13 Οκτωβρίου 2014

ΤΟ ΓΡΑΜΜΑ ΕΝΟΣ ΜΑΘΗΤΗ ΤΗΣ ΣΤ' ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ

Διαβάζοντας το παρακάτω γράμμα είναι σοκαριστικό το γεγονός πώς ένα παιδί καταφέρνει με απλά λόγια και σκέψεις να μας ταρακουνήσει.

«Ξημέρωσε. Νυστάζω. Δεν χόρτασα ύπνο. Ακούω τη φωνή της μαμάς. Τι θα κάνω τώρα; Θέλει να με βάλει να ξαναγράψω αυτή τη ρημάδα την ορθογραφία. Αφού όσες φορές και να τη γράψω, πάλι λάθη θα κάνω. Είμαι ένας μπουμπούνας. Το ‘πε κι ο μπαμπάς. Τίποτα δεν θα καταφέρω. Πάλι μαλώσανε χθες. Η μαμά του είπε να είναι πιο προσεκτικός κι εκείνος είπε πως αυτή φταίει για όλα. Όλο μαλώνουν τελευταία. Δεν θέλω να μαλώνουν και για μένα.

Αμάν κι αυτή η μαμά! Πού τη βρίσκει τέτοια όρεξη πρωί πρωί; Κάθε μέρα με βασανίζει. Χθες της είπα ότι δεν την αγαπάω. Δεν είναι αλήθεια. Την αγαπάω, αλλά ήθελα να την πονέσω. Ξέρω ότι αυτό τη θυμώνει.

Και όταν το ακούει βάζει τα κλάματα και αρχίζει να λέει πως για το καλό μου τα κάνει, όλο τρέχει για μένα και τίποτα δεν κάνει για τον εαυτό της και πάλι μαλώνουν με τον μπαμπά γιατί της λέει ότι κάνει τόση πολλή προσπάθεια και μια τρύπα στο νερό κάνει.

Προχθές με πήγαν σε ένα μέρος που έγραφε: παιδιά με μαθησιακές δυσκολίες. Καλά ήταν. Μου έδωσαν και καραμέλες και με έβαλαν να γράψω κάτι πράγματα. Μετά η μαμά και ο μπαμπάς μίλησαν με μια κυρία. Όταν φύγαμε, ο μπαμπάς ξεφύσαγε και δεν μιλούσε. Πρέπει να έχω κάτι πολύ σοβαρό.

Όμως εγώ νιώθω καλά. Ούτε πυρετό έχω, ούτε η κοιλιά μου πονάει. Μόνο που κάνω πολλά λάθη στην ορθογραφία. Και τα γράμματά μου είναι… στραβούτσικα.

Βαρέθηκα να μου γράφει η κυρία «καλύτερα γράμματα». Και δεν μου αρέσει καθόλου να με λένε μπουμπούνα και άχρηστο. Μήπως έχουν δίκιο; Αλλά πάλι, μπορεί ένας άχρηστος να ζωγραφίζει ωραία όπως εγώ; Μου φαίνεται, οι μεγάλοι είναι πιο άχρηστοι.

Β.Κ. – Μαθητής ΣΤ’ Δημοτικού»

Το γράμμα δημοσιεύθηκε σe Ελευθεροτυπία, enet, enallaktikos, enallaktikidrasi

Τρίτη, 7 Οκτωβρίου 2014

ΑΥΤΑ ΠΟΥ ΔΕ ΓΝΩΡΙΖΕΤΕ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ

Η Αγγλική γλώσσα έχει 490.000 λέξεις από τις οποίες 41.615 λέξεις είναι από την Ελληνική γλώσσα (Bιβλίο Γκίνες)…

Η Ελληνική με την μαθηματική δομή της είναι η γλώσσα της πληροφορικής και της νέας γενιάς των εξελιγμένων υπολογιστών, διότι μόνο σ’ αυτήν δεν υπάρχουν όρια. (Μπιλ Γκέιτς, Microsoft).

Η Ελληνική και η Κινέζικη. είναι οι μόνες γλώσσες με συνεχή ζώσα παρουσία από τους ίδιους λαούς και…..στον ίδιο χώρο εδώ και 4.000 έτη. Όλες οι γλώσσες θεωρούνται κρυφοελληνικές, με πλούσια δάνεια από τη μητέρα των γλωσσών, την Ελληνική.(Francisco Adrados, γλωσσολόγος). Η Ελληνική γλώσσα έχει λέξεις για έννοιες οι οποίες παραμένουν χωρίς απόδοση στις υπόλοιπες γλώσσες, όπως άμιλλα, θαλπωρή και φιλότιμο .Μόνον η Ελληνική γλώσσα ξεχωρίζει τη ζωή από το βίο, την αγάπη από τον έρωτα. Μόνον αυτή διαχωρίζει, διατηρώντας το ίδιο ριζικό θέμα, το ατύχημα από το δυστύχημα, το συμφέρον από το ενδιαφέρον. Το εκπληκτικό είναι ότι η ίδια η Ελληνική γλώσσα μας διδάσκει συνεχώς πώς να γράφουμε σωστά. Μέσω της ετυμολογίας, μπορούμε να καταλάβουμε ποιος είναι ο σωστός τρόπος γραφής ακόμα και λέξεων που ποτέ δεν έχουμε δει ή γράψει.

Το «πιρούνι» για παράδειγμα, για κάποιον που έχει βασικές γνώσεις Αρχαίων Ελληνικών, είναι προφανές ότι γράφεται με «ει» και όχι με «ι» όπως πολύ άστοχα το γράφουμε σήμερα. Ο λόγος είναι πολύ απλός, το «πιρούνι» προέρχεται από το ρήμα «πείρο» που σημαίνει τρυπώ-διαπερνώ, ακριβώς επειδή τρυπάμε με αυτό το φαγητό για να το πιάσουμε. Επίσης η λέξη «συγκεκριμένος» φυσικά και δεν μπορεί να γραφτεί «συγκεκριμένος», καθώς προέρχεται από το «κριμένος» (αυτός που έχει δηλαδή κριθεί) και όχι βέβαια από το «κρυμμένος» (αυτός που έχει κρυφτεί). Άρα το να υπάρχουν πολλά γράμματα για τον ίδιο ήχο (π.χ. η, ι, υ, ει, οι κτλ) όχι μόνο δεν θα έπρεπε να μας δυσκολεύει, αλλά αντιθέτως να μας βοηθάει στο να γράφουμε πιο σωστά, εφόσον βέβαια έχουμε μια βασική κατανόηση της γλώσσας μας. Επιπλέον η ορθογραφία με την σειρά της μας βοηθάει αντίστροφα στην ετυμολογία αλλά και στην ανίχνευση της ιστορική πορείας της κάθε μίας λέξης. Και αυτό που μπορεί να μας βοηθήσει να κατανοήσουμε την καθημερινή μας νεοελληνική γλώσσα περισσότερο από οτιδήποτε άλλο, είναι η γνώση των Αρχαίων Ελληνικών.

Είναι πραγματικά συγκλονιστικό συναίσθημα να μιλάς και ταυτόχρονα να συνειδητοποιείς τι ακριβώς λές, ενώ μιλάς και εκστομίζεις την κάθε λέξη ταυτόχρονα να σκέφτεσαι την σημασία της. Είναι πραγματικά μεγάλο κρίμα να διδάσκονται τα Αρχαία με τέτοιο φρικτό τρόπο στο σχολείο ώστε να σε κάνουν να αντιπαθείς κάτι το τόσο όμορφο και συναρπαστικό.

Πέμπτη, 2 Οκτωβρίου 2014

ΟΥΤΕ ΚΑΝ ΓΥΦΤΟΙ..!

Οι πιο Έλληνες από τους Έλληνες αυτή την στιγμή στην χώρα είναι οι γύφτοι. Τρανή απόδειξη το πώς αντιμετώπισαν τον εκτοπισμό τους από το τον οικισμό τους στο Χαλάνδρι όταν οι μπουλντόζες με διαταγή της κυβέρνησης έκαναν ντου για να γκρεμίσουν τα φτωχοκάλυβά τους. Δείτε με πόσο πάθος και παρά την μη γνώση νόμων και εγκυκλίων, θεσμών και διαταγμάτων στέκονται ο ένας πλάι στον άλλο κάνοντας αντίσταση για τέσσερα νοβοπάν και ένα κομμάτι τσίγκο για σκεπή. Δεν υπερασπίζονται τις παράγκες τους αλλά υπερασπίζονται το δικαίωμα τους ως πολίτες ενός Δήμου διότι δημότες Χαλανδρίου είναι με χαρτιά και πιστοποιήσεις.

Στην Ελλάδα του πολιτισμού και της υπερβολικής μόρφωσης την ίδια στιγμή που οι γύφτοι στο Χαλάνδρι αντιστέκονταν, εκατομμύρια πολιτών, πλυμένων και μορφωμένων, στοιβάχτηκαν σαν τα πρόβατα σε μαντριά με το όνομα Τράπεζες και Ταχυδρομεία . Υπομονετικά σαν γαϊδούρια , στοιβαγμένοι σαν σαρδέλες να πληρώνουν παράνομα χαράτσια σε Κράτος και τράπεζες και όλα αυτά για να μην τους πάρει το σπίτι λόγω μη απόδοσης φόρων το Κράτος. Το Κράτος στα γύφτικα μπήκε με μπουλντόζες με το αιτιολογικό της καταπάτησης δημόσιας γης, και στις ελληνικές πόλεις μπήκε με νόμους-μπουλντόζες με το αιτιολογικό της μη απόδοσης παράνομων κρατικών φόρων. Θεωρούμε ακόμη ότι άλλο είναι να μπαίνει η μπουλντόζα με τσαμπουκά και να σε εκτοπίζει από το σπίτι σου κι άλλο να μπαίνει ο κλητήρας με το χαρτί κατάσχεσης και να σε πετάει έξω από το σπίτι σου. Το σημειολογικό του θέματος όμως το παραβλέπουμε: Ο γύφτος μπορεί να ξαναφτιάξει καλύβα όπου τον πάει η τύχη, ο Έλληνας όχι μόνο δεν μπορεί να ξαναφτιάξει σπίτι αλλά δεν έχει και τις αντοχές σε κρύο και υγρασία να κοιμηθεί κάτω από νάυλον.

Σού ρύθμισαν όμως το δημοκρατικό σου πανέξυπνο μυαλό ότι οι γύφτοι κάνουν κάτι κακό κι αυτοί λειτουργούν νόμιμα. Τα μορμολύκεια της πουλημένης δημοσιογραφίας σου κάνουν ρύθμιση εγκεφάλου ονομάζοντας τους γύφτους παρακράτος. Όπως σού ρύθμισαν το μυαλό τόσον καιρό να βλέπεις το χαράτσι μέσω της ΔΕΗ και να μην βλέπεις από πάνω τις ρυθμιζόμενες χρεώσεις της ΔΕΗ. Οι οποίες σε κάθε λογαριασμό ήταν μεγαλύτερες από το χαράτσι αλλά και από το ίδιο το ρεύμα ως προϊόν. Το χαράτσι έφυγε από τους λογαριασμούς, οι ρυθμιζόμενες χρεώσεις έμειναν. Αναρωτήθηκε κάποιο από τα μορφωμένα πλυμένα εξευρωπαϊσμένα όντα που λέγονται Έλληνες, τι είναι αυτές οι ρυθμιζόμενες χρεώσεις και που καταλήγουν τα εκατοντάδες εκατομμύρια που εισπράττει η ΔΕΗ κάθε δίμηνο;

Μία από τις δικαιολογίες της ΔΕΗ για τις ρυθμιζόμενες χρεώσεις είναι ότι διαθέτει ποσό από τις εισπράξεις για το Κοινωνικό Τιμολόγιο. Σε αυτούς όμως που υποτίθεται ότι δικαιούνται Κοινωνικό Τιμολόγιο, η ΔΕΗ χρεώνει κανονικά τις ρυθμιζόμενες χρεώσεις δηλαδή και το μερίδιο για την δήθεν έκπτωση που λαμβάνουν. Το μόνο που παίρνουν από την ΔΕΗ είναι μικρότερη τιμή ρεύματος (που είναι στα επίπεδα τιμής του 2012) και το δικαίωμα να κάνουν πιο εύκολα ρυθμίσεις όταν δεν θα μπορούν να πληρώσουν το λογαριασμό. Κάνουν λοιπόν κακό οι γύφτοι που σκαρφαλώνουν στις κολώνες της ΔΕΗ «κλέβοντας» ρεύμα που δικαιούνται; Οι γύφτοι είναι οι πρώτοι και μοναδικοί Έλληνες που άνευ συζήτησης χαρακτήρισαν το ρεύμα κοινωνικό αγαθό και το παίρνουν δωρεάν με τσαμπουκά και καλώς κάνουν.

Και για να τελειώνει η ιστορία με τον εξευρωπαϊσμό και τις καλύτερες συνθήκες διαβίωσης με πρόνοια στην Υγεία έναντι κατώτερων κοινωνικών ομάδων, έφτασες στο σημείο πληρώνοντας χρόνια το ληστρικό Κράτος να μην έχεις δικαίωμα υγειονομικής περίθαλψης και φαρμακευτικής κάλυψης δήθεν λόγω κρίσης. Οι γύφτοι όμως, εφόσον τους χαρακτήρισες εδώ και δεκαετίες κατώτερους από σένα, έχουν το δικαίωμα ως ευπαθής ομάδα να έχουν το δικαίωμα να ζήσουν, αυτό που εσύ το έχεις χάσει. Και πολύ καλά κάνουν , διότι το δικαίωμα στην ζωή δεν μπαίνει προς συζήτηση.
Γι αυτό παράδειγμα για το πως μία φυλή ή ένας λαός πρέπει να αντιμετωπίζει τις διώξεις εναντίον του πρέπει να το παίρνουν από τους γύφτους που κατάφεραν να πάρουν την αναγνώριση σε παγκόσμιο επίπεδο της γενοκτονίας τους από τους Γερμανούς το ’40 κι εσύ ο έχων τρία πτυχία και πολιτισμό εν έτη 2014 κατάφερες να αμφισβητούν οι κωλοΓερμαναράδες την σφαγή των προγόνων σου.
Αν θέλεις να λέγεσαι άνθρωπος παίρνε μαθήματα από αυτούς που έστησαν μπλόκο απέναντι σε ένα δικτατορικό Κράτος που κάνει ντου είτε με μπουλντόζες είτε με νόμους είτε με διαταγές. Και αν έχεις τα ανάλογα κότσια σκαρφάλωσε σε μία κολόνα και κλέψε το αγαθό που χρυσοπλήρωσες εσύ και γονείς σου, τρίψε στην μούρη των χαρτογιακάδων τον ΕΝΦΙΑ και υπερασπίσου το χρυσό σου τσαντίρι ακόμη και με πέτρα. Κάνε ντου με τον ανασφάλιστο άρρωστο γονιό σου σε νοσοκομείο και απαίτησε να τον περιθάλψουν, κλέψε νερό από τις δημόσιες σωλήνες για να πλένεσαι και πάνω απ’ όλα μάθε να παλεύεις ως ον για τα δικαιώματα τα δικά σου και συνολικά της φυλής σου και μετά θα έχεις το δικαίωμα να αναφωνείς «Είμαι Έλληνας».-

Πηγή:http://lazarouyiannis.blogspot.gr/

Τετάρτη, 24 Σεπτεμβρίου 2014

ΠΩΣ ΠΕΘΑΝΑΝ ΟΙ ΜΕΓΑΛΟΙ ΑΡΧΑΙΟΙ ΕΛΛΗΝΕΣ ΚΑΙ ΣΤΑΔΙΑΚΑ Ο ΕΛΛΗΝΙΚΟΣ ΛΑΟΣ ΤΟ 2014 μ.χ.



Πυθαγόρας 500 π.Χ. ετών 80: εξορία από πείνα.
Μιλτιάδης 489 π.Χ. ετών 65: φυλακή.
Αριστείδης 468 π.Χ. ετών 72: εξορία από πείνα.

Θεμιστοκλής 461 π.Χ. ετών 66: εξορία.

Αισχύλος 456 π.Χ. ετών 69: εξορία.
Περικλής 429 π.Χ. ετών 66: παραιτήθηκε κατηγορούμενος.
Φειδίας 429 π.Χ. ετών 66:…φυλακή.
Αναξαγόρας 428 π.Χ. ετών 72: εξορία.
Ηρόδοτος 429 π.Χ. ετών 59: εξορία.
Ικτίνος 420 π.Χ. ετών: εξορία.
Σοφοκλής 406 π.Χ. ετών 90: εξορία από πείνα.
Ευριπίδης 406 π.Χ. ετών 74: εξορία.
Αλκιβιάδης 404 π.Χ. ετών 48: εξορία.
Σωκράτης 399 π.Χ. ετών 71: ήπιε το κώνειο.
Θουκυδίδης 396 π.Χ. ετών 64: εξορία.
Αριστοφάνης 385 π.Χ. ετών 61: εξορία από πείνα.
Πλάτων 347 π.Χ. ετών 80: εξορία..
Ισοκράτης 338 π.Χ. ετών 99: εξορία.
Δημοσθένης 322 π.Χ. ετών 62: ήπιε δηλητήριο.

ΕΛΛΗΝΙΚΟΣ ΛΑΟΣ  2014 μ.χ. – ΠΕΘΑΝΑΝ Η ΘΑ ΠΕΘΑΝΟΥΝ Η ΘΑ ΕΞΟΡΙΣΤΟΥΝ-ΜΕΤΑΝΑΣΤΕΥΣΟΥΝ ΑΠΟ:

Λάθος επιλογές  στην κάλπη –Αποχή από την κάλπη .
Ανάδειξη διεφθαρμένων πολιτικών.
Καταστροφική διακυβέρνηση με την ανοχή των πολιτών.
Λεηλασία του δημόσιου πλούτου.
Αυτοκτονίες λόγω οικονομικής κρίσης
Υπέρογκη φορολογία εισοδήματος
Υπέρογκη φορολογία επιχειρήσεων
Υπέρογκος ΕΝΦΙΑ  
Ελλειψη υπηρεσιών υγείας
Ελλειψη χρημάτων από τον ασθενή (για να πάει αλλού).
Πείνα, (οι κάδοι των σκουπιδιών δε φτάνουν για όλους)
Αυξημένη εγκληματικότητα.
Ανεργία