Παρασκευή, 26 Δεκεμβρίου 2014

Η Ε.Ε. ΚΑΤΑΓΓΕΛΕΙ ΤΟ ΑΘΛΙΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΣΥΣΤΗΜΑ ΤΗΣ ΕΛΛΑΔΑΣ

Για ακόμα μία φορά η εικόνα του εκπαιδευτικού συστήματος είναι απογοητευτική αφού σύμφωνα με τα αποτελέσματα έκθεσης της Eυρωπαϊκής Eπιτροπής για την αξιολόγηση της προόδου του στρατηγικού πλαισίου «Eκπαίδευση και κατάρτιση 2020» η χώρα μας μένει μετεξεταστέα. Βάσει των στόχων που θέτει η ΕΕ για την εκπαίδευση οι επιδόσεις της Ελλάδας είναι θλιβερές.
Ενδεικτικά αναφέρεται πως η εικόνα της Ελλάδας στην επιτυχή μετάβαση των αποφοίτων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης στην αγορά εργασίας, στη μείωση των ποσοστών αποτυχίας των 15χρονων μαθητών σε βασικές δεξιότητες και στην αύξηση της συμμετοχής των ενηλίκων στη διά βίου εκπαίδευση είναι απογοητευτική.
Στην έρευνα που παρουσίασε η Ημερησία γίνονται συστάσεις για:
  • Τον εκσυγχρονισμό της πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης ώστε να μειωθούν τα υψηλά ποσοστά αποτυχίας των μαθητών
  • Την εφαρμογή συστήματος αξιολόγησης στους εκπαιδευτικούς των δύο πρώτων βαθμίδων
  • Την εξοικονόμηση πόρων λόγω χαμηλής κρατικής χρηματοδότησης, με μέτρα όπως είναι ο «εξορθολογισμός» των σχολικών μονάδων, ανοίγοντας «παράθυρο» για νέες συγχωνεύσεις και καταργήσεις
  • Την ενίσχυση της ελκυστικότητας της επαγγελματικής εκπαίδευσης, όπου φοιτά το 33,1% των μαθητών έναντι 50,4% στην Ευρώπη, αλλά και τη σύνδεσή της με την αγορά εργασίας.
  • Την προσαρμογή της ανώτατης εκπαίδευσης με τις ανάγκες της ελληνικής οικονομίας με στόχο να μειωθούν τα ποσοστά ανεργίας των νέων πτυχιούχων.
Ωστόσο στο μοναδικό δείκτη που η Ελλάδα είχε καλή επίδοση ήταν αυτός της πρόωρης «διαρροής» νέων από την εκπαίδευση - κατάρτιση. Συγκεκριμένα αναφέρει πως το 2013, το ποσοστό των νέων, ηλικίας 18 - 24 ετών, που βρίσκονται εκτός εκπαιδευτικής διαδικασίας -δηλαδή δεν συνεχίζουν τις σπουδές τους στη μεταδευτεροβάθμια και την τριτοβάθμια εκπαίδευση ή δεν συμμετέχουν σε προγράμματα κατάρτισης- ήταν μόλις 10,1% όταν ο ευρωπαϊκός μέσος όρος ήταν 12%. Σημειώνεται ότι στόχος είναι το ποσοστό αυτό να μειωθεί κάτω από το 10% στα κράτη -μέλη της E.E. έως το 2020.
Τα σημεία που χρειάζεται άμεση βελτίωση είναι:
  1. Η αποφοίτηση νέων από την τριτοβάθμια εκπαίδευση. Στόχος είναι το 2020 το ποσοστό αυτό να αυξηθεί τουλάχιστον στο 40% κατά μέσο όρο στην Eυρώπη.
  2. Η συμμετοχή παιδιών άνω των 4 ετών στην προσχολική εκπαίδευση κάτι που η Eυρώπη δίνει ιδιαίτερη βαρύτητα στη συμμετοχή των παιδιών ηλικίας άνω των 4 ετών στην προσχολική εκπαίδευση.
  3. Οι επιδόσεις 15χρονων μαθητών σε βασικές δεξιότητες. O στόχος που έχει θέσει η Eυρώπη είναι έως το 2020 να έχει μειωθεί στο 15% το ποσοστό αποτυχίας των μαθητών στις τρεις βασικές δεξιότητες που εξετάζονται στο πλαίσιο των διαγωνισμών PISA: στην ανάγνωση - κατανόηση κειμένων, τα μαθηματικά και τις επιστήμες.
  4. Απασχολησιμότητα αποφοίτων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης: Ενώ το πτυχίο αποτελεί στην Ευρώπη «διαβατήριο» για την αγορά εργασίας, στη χώρα μας οι απόφοιτοι μεταδευτεροβάθμιας και τριτοβάθμιας εκπαίδευσης βρίσκονται αντιμέτωποι με την ανεργία και εξαναγκάζονται να μεταναστεύουν στο εξωτερικό.
  5. Ιδιαίτερα χαμηλή είναι η επίδοση της χώρας μας σε ό, τι αφορά τη συμμετοχή των πολιτών, ηλικίας 25-64 ετών, σε προγράμματα διά βίου εκπαίδευσης και κατάρτισης που βοηθούν στην ένταξή τους στην αγορά εργασίας.

Δευτέρα, 22 Δεκεμβρίου 2014

ΚΑΛΕΣ ΓΙΟΡΤΕΣ



Αυτά τα Χριστούγεννα ας αναστήσουν το χαμόγελο στα χείλη των ανθρώπων, ας ζεστάνουν τις παγωμένες καρδιές τους και ας χαρίσουν σ’ αυτούς που αγωνίζονται την ζωή που τους αξίζει..!


Δευτέρα, 8 Δεκεμβρίου 2014

ΕΠΙΣΤΟΛΗ ΣΤΟΝ ΥΠΟΥΡΓΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΑΠΟ ΜΙΑ ΜΑΘΗΤΡΙΑ Α' ΛΥΚΕΙΟΥ


 Αγαπητέ υπουργέ κ. Λοβέρδο,

Παίρνω το θάρρος να στείλω αυτό το email με σκοπό να εκφράσω τη δυσαρέσκεια μου σχετικά με το νέο εκπαιδευτικό σύστημα. Είμαι μαθήτρια της Α λυκείου και μάλιστα μια από τις καλύτερες στο τμήμα μου. Μιας και το σύστημα αυτό στοχεύει στην επιτυχία των λίγων θα μπορούσα κάλλιστα να αφοσιωθώ στο διάβασμα και στην δυσβάσταχτη ύλη (καθορισμένη από το υπουργείο σας) και να αγνοήσω τους συμμαθητές μου και τις γενιές που ακολουθούν οι οποίοι καταβάλλουν μεγάλες προσπάθειες για να εκπληρώσουν τα όνειρα τους.
 Όμως δεν έχω υπάρξει ποτέ έως τώρα ατομίστρια και το μόνο συμφέρον που υποστηρίζω είναι το δημόσιο. Το οικογενειακό μου περιβάλλον μου έχει εμφυσήσει την ιδέα ότι πρέπει να νιώθω περήφανη που είμαι Ελληνίδα αφού η πατρίδα μου έχει γράψει ιστορία για τα επιτεύγματά της και τον πολιτισμό της.
 Όμως ανταποκρίνεται η σύγχρονη Ελλάδα στα κατορθώματα των προγόνων μας; Αναγνωριζόμαστε παγκοσμίως ως ένας από τους πιο μορφωμένους λαούς με το υψηλότερο εκπαιδευτικό σύστημα. Ταυτόχρονα ωστόσο επικρατεί μία γνώμη για ελλιπής μόρφωση και χαμηλό μορφωτικό επίπεδο καταλογίζοντας την αναποτελεσματικότητα και τη μη παραγωγικότητα στους μαθητές. Πραγματικά νιώθω τυχερή και προνομιούχα που οι γονείς μου στερούνται ατομικές τους ανάγκες για να μου παρέχουν φροντιστηριακή υποστήριξη. Νιώθουν όμως το ίδιο τυχεροί όταν περισσότεροι από το 1/2 του τμήματός μου όχι απλώς δεν απολαμβάνουν τέτοιου είδους πολυτέλειες (δυστυχώς στις μέρες που διανύουμε μέχρι και τα φροντιστήρια είναι για τους λίγους) αλλά αδυνατούν να πληρώσουν το κόστος των βιβλίων των αγγλικών που δεν παρέχεται από το Υπουργείο Παιδείας; Και ας περάσουμε στις βασικές αδυναμίες του εκπαιδευτικού συστήματος. 
Οι καθηγητές αδυνατούν να διδάξουν την υπέρογκη ύλη οδηγώντας τους μαθητές σε συμπληρωματικές ώρες για να καλύψουν τα κενά των σχολικών διδακτέων ωρών. Η πίεση και το άγχος προκαταβάλλουν τα παιδιά που πολλά από αυτά χάνουν τις ελπίδες τους και παραιτούνται από τα όνειρα τους. Είναι πραγματικά παράλογο 15 χρονών μαθητές να υπόκεινται σε 35 σχολικές ώρες, περίπου 14 συμπληρωματικές ώρες υποστήριξης και φυσικά τις εξωσχολικές δραστηριότητες που αφορούν τη γλωσσομάθεια και ίσως κάποιο χόμπι. 
Δε διαφωνώ πως χωρίς κόπο δεν φτάνεις τον στόχο σου. Όμως είμαστε παιδιά έχουμε ανάγκη από διασκέδαση, ανεμελιά, φίλους, προσωπική ζωή. Ύστερα η καθιέρωση της Τράπεζας Θεμάτων τάραξε όλα τα σχολεία πανελλαδικώς. Πλέον δεν μας δίνεται η δυνατότητα να συζητήσουμε περεταίρω θέματα ούτε να αφιερώσουμε χρόνο για μια μελέτη σε βάθος γιατί ο χρόνος μας είναι πολύτιμος και δυστυχώς ίσα που φτάνει για να λύσουμε θέματα από την Τράπεζα Θεμάτων έτσι ώστε να νιώθουμε περισσότερη ασφάλεια για τα θέματα των τελικών εξετάσεων. 
Η μόρφωση μας είναι επιφανειακή και περιορίζεται στη σχολική ύλη. Έχει αποδειχτεί πως το ελληνικό σχολείο, της ελλιπούς παιδείας ,έχει την περισσότερη ύλη στην Ευρώπη. Εύλογα βγαίνει το συμπέρασμα πως τα παιδιά ,εφόσον ,αυτά που έχουν να διαβάσουν είναι δυσβάσταχτα,αναγκάζονται να »παπαγαλίσουν»και αφού περάσει ένα χρονικό διάστημα να έχουν ξεχάσει ,σχεδόν,τα περισσότερα απ’όσα »παπαγάλισαν».Παιδεία ,όμως,είναι αυτό που σου μένει ,αφού ξέχασες τι διάβασες. 
Προσωπικά εδώ κρύβεται όλο το πρόβλημα. Πρέπει να δοθεί βαρύτητα στην όξυνση της κριτικής σκέψης του μαθητή και να αποτελέσει ο χώρος του σχολείου πεδίο γνώσης, χαράς και έμπνευσης. Ας αντικρίσουμε πια την αλήθεια. Δεν είναι λάθος των σύγχρονων γενιών που το σχολείο φαντάζει τόπος βασανιστηρίου και αβάσταχτων ωρών. Στο χέρι σας είναι να πάψει να ακούγεται η έκφραση ελλιπούς παιδείας ξανά και ξανά. 
 Συμμερίζομαι το γεγονός ότι δεν ψηφίσατε εσείς αυτό το σύστημα αλλά δεν καταλαβαίνω γιατί δεν κάνετε κάτι για να το αλλάξετε, για να ανακουφίσετε τόσο τους μαθητές όσο και τους γονείς αυτών. Προτιμάτε να μην λιντσάρετε το αναποτελεσματικό σύστημα ενός συναδέλφου σας καταστρέφοντας τα όνειρα τόσων γενεών που ακολουθούν; Ελπίζω να αφιερώσετε λίγο από τον πολύτιμο χρόνο σας και να διαβάσετε το email μου. 
Ηλέκτρα
Μαθήτρια της Α” Λυκείου του 9ου Σχολείου Αμαρουσίου

Τετάρτη, 3 Δεκεμβρίου 2014

AΠΟ ΤΗ ΝΔ ΣΤΟ ΣΥΡΙΖΑ...


...ΜΕ ΑΛΛΑ ΛΟΓΙΑ "ΑΠΟ ΤΗ ΣΚΥΛΑ ΣΤΗ ΧΑΡΥΒΔΗ"..!