Παρασκευή, 30 Ιανουαρίου 2015

Η ΕΠΙΣΤΡΟΦΗ ΣΤΟΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΜΕΣΑΙΩΝΑ ΘΑ ΕΧΕΙ ΣΥΝΤΟΜΑ ΤΙΣ ΣΥΝΕΠΕΙΕΣ ΤΗΣ...

ΥΠΟΥΡΓΟΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ:"ΠΡΟΤΖΕΚΤΟΡΕΣ,ΕΠΙΔΙΑΣΚΟΠΙΑ ΚΑΙ ΛΟΙΠΑ ΥΠΟΚΑΤΑΣΤΑΤΑ ΑΠΟΣΤΕΙΡΩΝΟΥΝ ΤΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΉ ΣΧΕΣΗ.ΤΗΝ ΕΞΑΥΛΩΝΟΥΝ ΤΕΙΝΟΝΤΑΣ ΤΕΛΙΚΑ ΝΑ ΤΗΝ ΚΑΤΑΡΓΗΣΟΥΝ"...

Αρθρογράφος: Αριστείδης Μπαλτάς-Υπουργος Παιδείας

Τούτον τον καιρό οι εκπαιδευτικοί όλων των βαθμίδων αγωνίζονται σε πολλά μέτωπα. Διαθεσιμότητες, απολύσεις, μειώσεις, ελλείμματα, ψευδο-αξιολογήσεις, γραφειοκρατική ασφυξία, το άγχος να καλυφθεί η περιβόητη διδακτέα ύλη. Και μαζί ο καθημερινός αγώνας στην τάξη. Μέσα στη διδακτική σχέση και για τη διδακτική σχέση. Όπου αρχίζουν όλα.
  Η διδακτική σχέση είναι σχέση ενσώματη.           Δεν περιορίζεται σε λόγια, αλλά περιλαμβάνει τον τόνο, την ένταση, το χρώμα και τους κυματισμούς της φωνής, το βλέμμα, το χαμόγελο, την έκφραση του προσώπου, τη χειρονομία, την κίνηση του σώματος ολόκληρου. Η κιμωλία και ο πίνακας είναι οργανική επέκταση των παραπάνω. Ακόμη κι αν -ή επειδή- είναι κακής ποιότητας και λερώνουν. Προτζέκτορες, επιδιασκόπια και λοιπά υποκατάστατα αποστειρώνουν τη διδακτική σχέση. Την εξαϋλώνουν τείνοντας τελικά να την καταργήσουν.


Η διδακτική σχέση είναι σχέση διακινδύνευσης και σχέση αναγνώρισης. Σχέση αμοιβαίας ενθάρρυνσης και αμοιβαίας κριτικής. Σχέση ευθύνης. Εκεί η αυτενέργεια αρθρώνεται με σεβασμό. Και, ως σχέση, ασκεί, δηλαδή διδάσκει έμπρακτα, αυτόν τον σεβασμό. Αυτό και μόνον αυτό είναι το περιεχόμενο της αναγκαίας πειθαρχίας.
Θεμελιώδες αιτούμενο της διδακτικής σχέσης είναι να διαλύει φόβους και αναστολές απέναντι στη γνώση. Να καθιστά την τάξη τόπο ελεύθερης διατύπωσης της απορίας, γιατί η απορία είναι δύναμη και τα παιδιά ξέρουν πάντα περισσότερα απ’ ό,τι αφήνουν να φανεί. Και ταυτόχρονα να καθιστά τον μόχθο που οδηγεί στη γνώση αγαπητό, την ίδια τη γνώση απολαυστική. Με βάση την απαράβατη αρχή ότι όποιος έχει μάθει να μιλάει μπορεί να μάθει οτιδήποτε. Εφόσον ενδιαφέρεται. Δηλαδή, αν ο δάσκαλος τον πείσει έμπρακτα και διά του παραδείγματος να αφεθεί στη σαγήνη της γνώσης και των δρόμων που οδηγούν σ’ εκείνη.
Στόχος της διδακτικής σχέσης είναι να αναδεικνύει τις κλίσεις (πάντα υπάρχουν) και να καλλιεργεί τα ταλέντα (πάντα στον πληθυντικό) που κάθε μαθητής και μαθήτρια διαθέτει, ίσως ανεπίγνωστα. Για τον καθένα χωριστά, αλλά και για όλους μαζί. Συν-λογικά. Να τονώνει και να εδραιώνει αυτοπεποίθηση. Με αιδώ και περίσκεψη. Χωρίς αλαζονεία. Ώστε διδάσκοντες και διδασκόμενοι να ανακαλύπτουν από κοινού κλίσεις και να συνενώνουν ταλέντα.
Τα παραπάνω κατανοούνται εύκολα από δασκάλους και μαθητές. Γιατί απορρέουν άμεσα από τον ίδιο τον διδακτικό μόχθο. Αλλά είναι δύσκολα στην εφαρμογή. Γιατί η διδακτική σχέση εμπλέκεται με μύρια έξωθεν επιβαλλόμενα εμπόδια. Που αποσκοπούν, σχεδόν από πρόθεση, να αποστερήσουν τη διδακτική σχέση από τη σάρκα της. Προς όφελος μιας στεγνής και τελικά αδυσώπητης γραφειοκρατίας που εξυπηρετεί αυτόματα τους εξαρχής ευνοημένους από το εκπαιδευτικό σύστημα.
Παρά τα λογής εμπόδια, δεν μας επιτρέπεται να αμελούμε ή να υποβαθμίζουμε το μέτωπο της διδακτικής σχέσης. Γιατί από εκεί αρχίζουν όλα. Οφείλουμε να αναλάβουμε τις πρωτοβουλίες που ονειρευόμαστε, εκεί όπου βρισκόμαστε και όπως μπορούμε να τις οργανώσουμε. Διευρύνοντας κάθε στιγμή μέσα στην τάξη και γύρω από την τάξη τα όρια του εφικτού. Χωρίς να περιμένουμε. Γιατί η διδακτική σχέση είναι υπόθεση της κοινωνίας. Όχι μιας κυβέρνησης. Ούτε καν μιας κυβέρνησης της Αριστεράς. Όσο δεν αναλαμβάνουμε τέτοιες πρωτοβουλίες, τόσο παραμένουμε έρμαια της τρέχουσας μοίρας μας. Αφού το μέλλον αρχίζει πάντα από τη διδακτική σχέση. Και από σήμερα.

πηγή:alfavita.gr

Σάββατο, 24 Ιανουαρίου 2015

ΚΑΛΗ ΨΗΦΟ..!







(Κάντε κλικ πάνω στη φωτογραφία για μεγένθυση)

Τρίτη, 20 Ιανουαρίου 2015

ΚΑΛΟ ΣΑΝ ΙΔΕΑ,ΑΛΛΑ ΠΟΣΟΙ ΙΚΑΝΟΙ ΔΑΣΚΑΛΟΙ ΥΠΑΡΧΟΥΝ ΓΙΑ ΝΑ ΤΟ ΕΦΑΡΜΟΣΟΥΝ;;;

ΘΑ ΞΕΚΙΝΗΣΕΙ ΠΙΛΟΤΙΚΑ ΣΕ 1.282 ΣΧΟΛΕΙΑ

Το νέο δημοτικό: Τέλος το διάβασμα στο σπίτι -Ερχεται η μελέτη στην τάξη από τον Μάρτιο


Με υπουργική απόφαση που υπέγραψε ο Ανδρέας Λοβέρδος και ανακοινώθηκε χθες, σε όλα τα ολοήμερα δημοτικά σχολεία που εφαρμόζουν το Ενιαίο Αναμορφωμένο Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα (ΕΑΕΠ) θα προβλέπεται ολοκλήρωση των μαθητικών εργασιών και εμπέδωση των μαθημάτων εντός του διδακτικού ωραρίου.
Οπως γράφει και ο «Ελεύθερος Τύπος», 1.282 σχολεία σε όλη την Ελλάδα θα εφαρμόσουν την οδηγία στην υποχρεωτική ζώνη μαθημάτων που είναι μέχρι τις 2 το μεσημέρι από τον Μάρτιο του 2015 έως και το τέλος της σχολικής χρονιάς.
Η απόφαση αναφέρει ότι στα μαθήματα Γλώσσα και Μαθηματικά σε όλες τις τάξεις του Δημοτικού (Α’-ΣΤ’) οι δάσκαλοι θα εντάξουν μέσα στις διδακτικές ώρες ή ακόμα και θα αφιερώσουν μία ολόκληρη διδακτική ώρα καθημερινά στη μελέτη ή στην εμπέδωση των μαθημάτων. Στην ίδια απόφαση εντάσσεται και το μάθημα της Φυσικής στην Ε’ και τη ΣΤ’ Δημοτικού, όπου αντίστοιχα ο δάσκαλος θα ασχολείται εντός του ωραρίου του με τη μελέτη των μαθητών.
Το «νέο σύστημα» αφορά μόνο τα δημοτικά που εφαρμόζουν το αναμορφωμένο πρόγραμμα, καθώς πραγματοποιείται σε πιλοτική βάση, και σύμφωνα με την υπουργική απόφαση μετά το τέλος της σχολικής χρονιάς θα ακολουθήσει σχετική αξιολόγηση του προγράμματος.
Η ένταξη της μελέτης στο δημοτικό σχολείο ήταν μία από τις προτάσεις που είχε υπερασπιστεί με σθένος ο υπουργός στην τελευταία επί της θητείας του συνεδρίαση του Εθνικού Συμβουλίου Παιδείας, όπου και παρέστη. «Η εικόνα του παιδιού που κουβαλάει τσάντα 30-40 κιλών φεύγοντας από το σχολείο έχει τελειώσει», είχε αναφέρει χαρακτηριστικά. Στόχος είναι να εξαλειφθεί το φαινόμενο της κατ’ οίκον εργασίας, καθώς και να αντιμετωπιστούν η σχολική αποτυχία και η μαθητική διαρροή.

Σάββατο, 17 Ιανουαρίου 2015

...ΚΑΙ Ο ΝΟΩΝ ΝΟΗΤΩ..!

Από πού βγαίνει η λέξη idiot (;) Δεν θα το πιστέψετε! 

Οι περισσότεροι, αν όχι όλοι, γνωρίζουμε ότι η λέξη idiot στα αγγλικά σημαίνει ηλίθιος ή αλλιώς πνευματικά ανίκανος. Πόσοι όμως από μας, όμως ξέρουμε ότι είναι μια λέξη με ελληνική προέλευση;


Πράγματι, η λέξη idiot ετυμολογικά βγαίνει από κάποια ελληνική λέξη! Από ποιά ακριβώς; Δεν θα το πιστέψετε! Έχει πολύ ενδιαφέρον...

Πριν δούμε, όμως, την ακριβή προέλευσης της λέξης idiot, αξίζει να πούμε δυο λόγια για την Αρχαία Ελλάδα, την πολιτική στην Αθήνα και κυρίως για το πώς σκεφτόντουσαν οι άνθρωποι τότε.

Πώς δένουν, όμως, όλα αυτά και ποιά η σχέση τους με τη λέξη idiot;

Στην Αρχαία Αθήνα, τη γενέτειρα πόλη της Δημοκρατίας, η συμμετοχή στα κοινά θεωρούταν κάτι το αυτονόητο. Εκεί δεν μπορούσε και δεν ήθελε κανείς να είναι απολίτικος.

Δεν υπήρχε αυτό που σήμερα αποκαλούμε ωχαδερφισμό, δηλαδή αδιαφορία για ό,τι συμβαίνει δίπλα μας, στη γειτονιά μας, στην πόλη μας ή στο κράτος μας.

Η συντριπτική πλειοψηφία των Αθηναίων συμμετείχε λιγότερο ή περισσότερο ενεργά με κάποιον τρόπο με την πολιτική. Αυτοί ήταν οι λεγόμενοι «πολίτες».

Αντίθετα, αυτούς που δεν ασχολούνταν με τα κοινά, όπως οι πολίτες, αλλά ενδιαφέρονταν μόνο για τον εαυτό τους, τους αποκαλούσαν «ιδιώτες», από τη λέξη «ίδιος».

Η προσφώνηση «ιδιώτης», μάλιστα, ήταν τόσο προσβλητική, που σε πολλές ξένες γλώσσες, μεταξύ αυτών και στα αγγλικά, ο ιδιώτης μεταφράστηκε ως ηλίθιος (idiot).

Κι αυτό γιατί στην Αρχαία Ελλάδα, αν δεν είχες κοινωνική συνείδηση σε θεωρούσαν αδαή, ανίδεο, όπως ακριβώς δηλαδή είμαστε όλοι όταν γεννιόμαστε. Η πολιτική συνείδηση αποκτιόταν με την μόρφωση και την εκπαίδευση.

Με άλλα λόγια, στη Δημοκρατία της Αρχαίας Αθήνας κυριαρχούσε η άποψη ότι οι ιδιώτες γεννιόντουσαν έτσι και οι πολίτες προέκυπταν κυρίως μέσα από την παιδεία και την μόρφωση.

Αξιοσημείωτο είναι ότι ακόμη και σήμερα υπάρχουν λέξεις στα ελληνικά με αυτή τη ρίζα και με παρόμοια σημασία.

Στην Ψυχιατρική, για παράδειγμα, υπάρχει μια βαριά ασθένεια που ονομάζεται ιδιωτεία, η οποία είναι μια μορφή κοινωνικού αυτισμού.

Το άτομο που πάσχει από αυτήν απομονώνεται και κλείνεται στον εαυτό του (ίδιον), χωρίς καμιά συμμετοχή στον δημόσιο, τον κοινωνικό ή πολύ χειρότερα ούτε στον οικογενειακό βίο.

Πάντως, η λέξη idiot, η οποία, μάλιστα, έχει πολλές συγγενικές, δηλαδή λέξεις με κοινή ρίζα, σε πάρα πολλές άλλες γλώσσες, όπως π.χ. το λατινικό idiota, έμεινε στην ιστορία για να μας θυμίζει ότι οι Αρχαίοι Έλληνες είχαν σε ορισμένα θέματα πολύ διαφορετική οπτική από εμάς.

Πραγματικά απίστευτο!

Πηγή: coolweb.gr